000			01969nab a2200217 c 4500
001			myd_92313
003			ES-MaCDM
005			20240930085439.0
008			181003s2017 sp ||||fr 00| u|spa u
040			_aES-MaCDM
100			_aMontoya Rubio, Juan Carlos _9135601
245	0	3	_aEl recorrido de las metodologías de principios del siglo XX en la enseñanza de la música en España _b aproximación bibliográfica e interpretativa _cJuan Carlos Montoya Rubio
246			_aThe route of methodologies of the beginning of the twentieth century in the teaching of music in Spain: _b bibliographical and interpretative approach
260			_c2017 _aBarcelona: _bInstituto Español de Musicología. Consejo Superior de Investigaciones Científicas,
300			_a14 p.
520			_aRESUMEN:En las etapas obligatorias, las metodologías de enseñanza musical en España poseen unas características muy definidas, basadas en la observación y adaptación de algunos métodos considerados ya clásicos (especialmente las propuestas de Orff, Kodály o Jaques-Dalcroze). Ello ha generado unas praxis concretas y una dotación material encaminada a cubrir unas expectativas y necesidades concretas. El modelo educativo musical español ha evolucionado de acuerdo con estos parámetros. Por ello, es esencial rastrear los primeros textos que adoptaron estos métodos y analizar el modo en que la bibliografía posterior los ha abordado, desarrollado y plasmado. Todo ello, unido a las inflexiones legislativas, servirá para encontrar claves interpretativas a los modelos pedagógicos que han llegado hasta nuestros días. PALABRAS CLAVE: Educación - Pedagogía musical - Métodos de enseñanza - Método Dalcroze - Método Kódaly - Método Orff - Aspectos históricos - s. XX
773	0		_tAnuario Musical _072867 _wMyD_16009 _gVol. 72, 2017, p. 219 - 232
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.3989/anuariomusical.2017.72.10
903			_a92313 _b92313
942			_cART _2z
999			_c127414 _d127414